因材施教，彰顯特色｜幫助學生個性化學習，達州鴻鵠高中這樣做

幾千年前，我國偉大的思想家、教育家孔子就主張因材施教來體現(xiàn)出教育對人的尊重。時至今日，“因材施教”仍是我們教育人共同的理想。

鴻鵠高中正通過依靠體系的力量，把“一對一輔導”進行體系化管理，同時利用信息系統(tǒng)工具賦能，擴展了單個老師的學生管理能力邊界，從而實現(xiàn)根據(jù)受教育者自然能力的差異，提供有本質差別的、分軌式的教育。

在把教育精準滴灌到每個孩子需要被關注、輔導的時刻——幫助學生定制個性化學習計劃，手把手地教授學生學習方法的路上，達州市鴻鵠高級中學的每一位老師都在全力以赴。

鴻鵠高中的一對一輔導首先要對學生進行學習狀態(tài)關注。教師要根據(jù)上課狀態(tài)、課后作業(yè)、考試成績等信息來分析每個學生不同的學習困境，在了解學生學習情況的基礎上，老師再針對性地選擇對學生進行學習方法指導、知識體系梳理或者疑難問題解決。

輔導的時間和地點是靈活多樣的，可以是休息的大課間、午休時間抑或是晚自習期間……老師們在教學樓的每個角落孜孜不倦地為學生解答問題、進行學法指導。

李凡同學在初中時沒有打好學習英語的基礎，即使分到了C層，他依舊學得很吃力，聽不懂上課講到的語法知識點，也無法獨立完成課后作業(yè)，但是他的個性太過內向，不敢向老師提問。注意到李凡幾次上課走神，英語尹老師主動找到了他，問他是不是聽不懂上課內容。在了解學情之后，尹老師利用晚自習時間對李凡進行了一對一輔導，從初中知識開始補起。

劉純希同學學習非常努力，在每一節(jié)數(shù)學課堂上認真聽講，積極回答問題，也能認真完成課后作業(yè)。但她的每次作業(yè)都有很多錯誤，測驗成績也不理想。數(shù)學肖老師認識到她可能是學習方法出現(xiàn)了問題，就抽出晚自習時間給她講解數(shù)學學習思維邏輯，讓她的努力用于正確的學習方向。

在達州鴻鵠高中的校園中，老師們努力為每一個孩子定制個性化的學習方法，在上課之余，他們犧牲自己的休息時間，見縫插針地為學生輔導，使每一個學生都能找到適合自己的學習方式。

“創(chuàng)造關注每一位學生發(fā)展的教育”是鴻鵠高中的辦學宗旨，“因材施教”是鴻鵠高中教師共同的理想，為了這個理想，每一位鴻鵠教育人都在努力奔赴的路上，不顧艱辛，風雨兼程。