捷克教育家夸美紐斯曾說:“一切知識都是從感官開始的”。情景式教學(xué)法能使學(xué)生身臨其境或如臨其境，給學(xué)生展示鮮明具體的形象，使學(xué)生從形象的感知達到抽象的理性思維和頓悟，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生自覺活動。鴻鵠高中的一大教學(xué)特色就是“情景式教學(xué)”，而英語課堂就是實踐這一教學(xué)模式的先鋒地。
英語課堂中的情景式教學(xué)，一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，消除他們因為缺乏語言環(huán)境而產(chǎn)生的畏難情緒；另一方面可以通過互動激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，提高課堂效率和效果。鴻鵠高中英語教研團隊主要通過以下兩種方式來開發(fā)情景式教學(xué)課程：
第一、讓書本“活”起來。通過動畫視頻、真人演繹、實景再現(xiàn)等方式呈現(xiàn)英文課文所體現(xiàn)的情境。以高中英語新教材第一冊Unit 2 Exploring English為例，本單元第5課時為閱讀課。閱讀文章以論壇帖子的形式，介紹了四位英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遭遇的困惑與誤解，體現(xiàn)了英語語言的多樣性。為了讓學(xué)生更好地了解網(wǎng)絡(luò)帖子這種新媒體語篇以及簡單的英語網(wǎng)絡(luò)用語，我們以鴻鵠高中卡通形象“鴻小菌”為視角制作視頻，給它的人設(shè)是“喜愛網(wǎng)上沖浪，逛論壇的up主”。通過帶入鴻小菌，學(xué)生能更好地了解論壇的文體特點，并熟知一些英語網(wǎng)絡(luò)用語。
接著，我們再制作了一個視頻，將帖子描述的故事真人演繹了出來，讓學(xué)生更好地了解這些引起誤解的英語表達到底是什么意思。四個帖子，四個小故事，每個故事不到2分鐘，短小精悍，生動有趣，完整再現(xiàn)文本內(nèi)容。教師在講解課文時，輔助播放該視頻，可以讓學(xué)生真實感受到故事中的人物“活”起來了，有助于他們完全、透徹地了解課文，把握這些英語表達的真正含義。
第二、讓書本“易”起來。通過制作互動式視頻，發(fā)布互動任務(wù)，設(shè)計互動游戲等方式創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，輔助課文里的難點教學(xué)。
以高中英語新教材第一冊Unit 4 Friends Forever 為例，本單元第3課時為語法課，主要講解定語從句的用法。傳統(tǒng)的語法課堂枯燥乏味、老師單方面輸出，學(xué)生只聽講未吸收，更不談運用。為此，我們教研團隊頭腦風(fēng)暴、激蕩創(chuàng)意，最終想到了制作學(xué)生互動視頻，讓學(xué)生參與到視頻中來，激發(fā)他們的積極性、讓他們獲得成就感。視頻中老師扮演一名特工，要通過搜集證據(jù)找出誰是間諜，證據(jù)為2句話，但她必須將2句話整合成1句，言簡意賅地傳回總部。
這時就可以開始學(xué)生互動，讓學(xué)生幫助這位特工。科任老師便可順勢講解定語從句的意義和用法，通過連接詞比如who 等，將兩個句子連成一個。
學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃訁⑴c。特工題材還能激發(fā)他們的探案興趣和正義感，各種因素結(jié)合在一起，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，真正實現(xiàn)了“在玩中學(xué)”，徹底打破傳統(tǒng)語法教學(xué)模式。
鴻鵠高中英語教研團隊將不斷探索，努力為學(xué)生呈現(xiàn)出更優(yōu)質(zhì)、更有趣、更精彩的教學(xué)內(nèi)容。真正實現(xiàn)fun to learn English!
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